郑泉水院士《破界创生：从钱学森班到深圳零一

　　由一名数十年专注于创育的精采科学家，从大学钱学森班到深圳零一学院的立异人才培育实践，通过他的《破界创生》，将立异人才培育的、模式和方式以及一个个活泼的例子展示给大师。

　　改变的根本，是泛博家长、教师和教育办理等广义“教育者”思维的改变。然而，最难的恰好是思维的改变。有两种路子能够无效地帮帮思维改变：其一，大白并相信必需改变的纪律，包罗底层逻辑和改变路子；其二，看到以至体验到震动的现实。因而，驱逐这个大转机，最成心义的是沉塑教育的底层逻辑。为了实现这一目标，起首需要回归教育的素质、立异的素质和人才的素质。

　　2009 年建立的大学钱学森力学班（简称钱班）和 2021 年建立的深圳零一学院的立异和实践，让人们现约看到了一种数智时代全育范式的曙光——我们将其称为“创生教育”（Innovation-Motivated Education，IME)，指的是“以立异为内活泼力，牵惹人成长的教育”。创生教育的焦点素质正在于将内活泼力放正在了第一位，实正将学生的个性化成长做为教育的核心。

　　教育，是时代的基石，它塑制将来的人，也决定着人的将来。正在现在这个飞速成长的数智时代，保守的学问型教育模式反面临着史无前例的冲击。将来的教育模式该是如何的？若何培育具有立异和内活泼力的将来人才？若何打破学科取思维的鸿沟，沉塑教育的底层逻辑？若何回应2035年教育强国扶植的国度需求？这些问题，正在郑泉水院士的《破界创生》中大概能够找到谜底。

　　这一手艺前进将大幅降低优良个性化教育的成本，鞭策其普遍普及。无论对进修者仍是教育者而言，这都意味着教育模式将从招考导向的单调取机械，转向个性化的进修取讲授的乐趣取艺术，带来从疾苦到酣畅的全新体验。

　　从挑和来看，过去 200 年，教育的焦点使命正在于培育低阶思维能力，以顺应工业时代对大量有学问和技术的熟练劳动力的需求。然而，数智时代的到来使 AI 手艺敏捷代替很多低阶思维能力场景，教育亟须转向个性化培育高阶思维能力，特别是想象力和创制力，这一转型迫正在眉睫。从机缘来看，将来低阶思维能力的培育能够逐渐交由 AI 手艺完成，以至高阶思维能力的开辟也可以或许越来越多地依赖 AI 手艺辅帮。

　　立异人才特别需要具备性、的、从不竭试错和失败中进修的聪慧和带领力，才能正在数智时代中引领立异潮水。我将这些特质归纳综合为“内活泼力、性、刚毅力、聪慧力、带领力”。

　　起始于 18 世纪 60 年代的工业，了人类的出产体例，深刻沉塑了教育范式、糊口体例，并沉构了社会布局，成为国度兴衰的分水岭。现在，人工智能（AI）的迅猛成长，出格是以 ChatGPT 、Deepseek为代表的通用人工智能手艺（AGI）的横空出生避世，再次标记着人类坐正在划时代的关口——从工业时代迈向数智时代。这一变化远超以蒸汽机、电力和消息手艺为代表的三次工业，带来了史无前例的挑和和机缘。特别是教育范畴，正派历着深刻的冲击取变化。

　　最初，立异的意义感来历于心里深处的价值认同。实正的立异往往承载着超越小我好处的感，例如为社会带来改变或鞭策人类前进。这种意义感无法简单地由外正在付与，而是源自个别对世界的深刻理解和对本身价值的清晰认知。

　　泉水传授十五年的钱班实践取近年深圳零一学院的系统摸索为破解创制力解放这一世界难题，堆集了不少洞见、创见甚至独见！

　　郑泉水，中国科学院院士，大学传授，曾任大学工程力学系从任、中国力学学会旗舰《力学学报》和Acta Mechanica Sinica从编等。2009年起开办大学钱学森力学班并担任首席传授，2018年起开办深圳大学研究院超滑手艺研究所并担任所长，2021年起开办深圳零一学院并担任院长，2022年开办大学深圳国际研究生院双螺旋核心并担任从任。次要处置力学根本理论、微纳米界面的力学和物理的研究。正在20世纪80-90年代建立了完整的本构方程张量函数理论，正在2004、2017年两次荣获国度天然科学二等（第一获人）。持久努力于拔尖立异人才的培育和模式的成立，2018年荣获国度级讲授一等，2020年荣获宝钢优良教师特等，2021年荣获第三届精采讲授。

　　郑泉水院士的新著是一部计谋科学家的行思录。我们能够预期，更该当相信，正在拔尖立异人才的发觉和培育上，钱学森班和深圳零一学院的创生教育，必然可以或许从“试验田”上升为“示范田”。

　　改变不雅念往往极为坚苦。正若有人所说 ：“当思惟改变你的思惟，那是哲学；当改变你的思惟，那是；当现实改变你的思惟，那是科学。”这句话了郑泉水院士：教育变化必需基于研究和科学逻辑，而非空口说。这也恰是郑院士撰写此书的初志——通过终身堆集的案例取理论，帮帮更多教育者冲破思维鸿沟，实现“破界”成长。

　　郑泉水院士洞察教育实理，提出了创生教育(IME)，个性化成长取立异能力培育。本书为教育者和家长供给了培育将来立异人才的新视角和方式，是激发学生潜能、塑制教育将来的贵重指南。

　　对立异思维成长而言，内因的环节性远高于外因和基因，底子缘由正在于立异本身的挑和性、持久性以及意义感？。

　　起首，立异的挑和性要求个别具备强大的内正在驱动力。保守的进修和工做多是正在已有框架下进行，而立异则意味着打破常规、走出舒服区，这种冒险需要高度的猎奇心、激励和不坚苦的，仅靠的激励或基因的劣势难以持续支撑。立异是一个漫长的过程，凡是需要履历多次试验、失败取调整才能取得冲破。外正在的支撑如资本、团队合做虽然主要，但实正让人下去的，是心里对方针的热爱取。内因帮帮立异者正在孤单、波折和反复中找到力量，支持他们走完这条高卑的道。

　　人身体的成长大约正在 20 岁便趋于不变，但思维的成长则是一个更为漫长而复杂的过程。正如古语所言：“十年树木，百年树人。”取动动物分歧，人类思维的成长遭到基因、外因和内因的配合影响，内因涉及意志、内正在驱动力、情感调理等多种心理机制。工业时代的教育系统更强调基因和外因的主要性。然而，本书表白正在数智时代，“三因”的主要性排序需要完全：内因应被置于首位，超越外因和基因。这一改变凸显了小我内正在动力正在成长中的焦点地位。

　　《破界创生》的书名一会儿就吸引了我，我出格喜好“破界”这个概念，若是我们不克不及冲破学段、地区、学科和文化的边界，立异就无法发生，而教育恰是引领孩子们不竭“破界”的立异之旅。

　　本书的全数稿酬将捐赠至零一清泉教育基金会，专项用于支撑钱学森班和深圳零一学院的教育摸索取实践，帮力更多潜正在立异人才破界创生。每一本书的选购，都是教育将来的播种，感激您对立异人才培育事业的支撑。

　　本书将为你供给全新的教育和实践方式，帮帮你正在讲授中激发学生的创制力和内活泼力，成为可以或许时代成长的焦点教育人。

　　《破界创生》是一部具有深度和广度的教育著做，它不只为我们供给了创生教育的理论根本和实践经验，也为我们了将来教育的成长标的目的。郑泉水传授以其深挚的学术布景和实践经验，为我们展现了一个充满立异和但愿的教育将来。我诚挚地保举大师阅读这本书，相信它将对我们的教育不雅念和实践发生深远的影响。

　　40 多年来，中国培育了多量学问型人才，顶尖大学、科研机构和科技企业跻出身界一流。然而，正在数智时代，教育系统面对全新挑和，过去的成功经验反而成为障碍立异和转型的思维惯性。做为 1977 年恢复高考后的首届大学生，郑泉水院士亲历了这一伟大变化。创立钱班、南昌大学本硕尝试班和深圳零一学院的实践和思虑，让郑院士逐渐深切洞察教育纪律取人才培育的内正在逻辑。这些履历不只让郑院士体味到教育变化的取复杂，也果断了其鞭策创育的。